用首先……然后……写《走遍天下书为侣》的内容

（1）对句子的理解尤安·艾肯。

本课主要写了：如果独自驾舟旅行，作者会带一本书为自己的伴侣，并说明了为什么作者会以书为侣，作者利用这篇文章，说了一本书对于一个人或世界的意义，人们刚开行动，开始读书！

走遍天下书为侣主要内容 走遍天下书为侣段落划分

走遍天下书为侣主要内容 走遍天下书为侣段落划分

你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。

感受:

今天，我学习了《走遍天下书为侣》这课，讲的是“我”坐着自己的船去全国旅游，只能选一样东西为伴侣，而“我”毫不犹豫地选择了一本书为伴侣，并且还要读到能背诵的成度，读书的时候还要把书里的作者搞清楚 ，在读之前要搞清作者为什么要写这本书，“我”写了我为什么选书为侣的理由。 《走遍天下书为侣》这篇课文，让我不由自主地想起了几年前的一件事。 记得有一次，我在家里看电视，妈妈看见了就说我一天只知道看电视和玩，根本不知道看书学习，责问我以后的作文怎么能写好呢？说完，她走过来把电视机关了，督促我去看书。我气呼呼地走到我的房间，把作文书打开，不耐烦地读起来。就因为读书，我曾经还和妈妈吵架生过气呢，有时还撕书！ 学习完这篇课文，我才理解了妈妈，让我也深深地认识到，书才是一个人最要好的朋友！我以后要多读书，读好书，让书陪伴我的一生，我相信我自己，一定行！

走遍天下书为侣课文

4．感受作者对阅读的热爱。

对于语文的学习，大家想要语文的学习能力有所提高必须做好课文的理解。下面是我整理的走遍天下书为侣课文，欢①你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。迎查看，希望帮助到大家。

作者将书喻为朋友和家，的确是一种妙喻。朋友和家，人人皆有，而且感情深挚，充分表达出了对书的喜爱。更重要的是朋友间次次相见，家日日都回，却不会生厌，反而有新的发现，新的收获。以常见的事物为喻，生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，读而不厌。

走遍天下书为侣

【英】尤安·艾肯

如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴……

似乎很难作出选择。

如果你问我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。”

一本书！我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍，最终你能背诵下来。

对此，我回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到背诵的程度。这有什么关系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱书就像一个朋友，就像你的家。你已经见过朋友一百次了，可百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”

所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。

课文解读

品读课文，脑海中逐渐浮现出一幅生动的画面：一个人独自驾舟环绕世界旅行，在苍茫的大海上以书为侣，享受着阅读的乐趣。面对漫长枯寂的旅程，作者毫不犹豫地选择带一本书上路。书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受：用自己的方式反复地读一本喜爱的书，真像与一个朋友同船而行。

见多了博览群书的高论，本文从一个全新的角度提出了将一本书读精－—”一遍又一遍地读”。作者以独自驾舟环绕世界旅行，只有选择带一样东西娱乐的设开始，引出自己的观点。然后以新鲜的比喻，即反复地读一本书，如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发现，新的收获，新的惊喜，来说明选择的理由。然后继续设，列举了“一遍又一遍地读”的方式和方法，只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。

这篇课文篇幅短小精致，语言浅显易懂，角度新颖，表达独特。作者通过层层递进的设和设问、反问，灵动鲜活的比喻，以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。

选编这篇课文的意图，一是学生把握主要内容，体会作者走遍天下书为侣的原因和方法，感悟作者对读书的热爱，并受到启发；二是体会作者是怎样表明观点的，他的说明方法及表达方式，体会设、设问、反问、比喻等的'表达效果，增加语言积累；三是进一步开展综合性学习活动。本文教学的重点是：把握主要内容，体会作者的情感。教学的难点是：理解反复读一本书的原因和方法。

2、词句解析

②这真像与另一个人同船而行。

这句话是作者在列举了“一遍遍地读一本书”的方式方法后的由衷感叹。从不同的角度以不同的方式去读，无论是理解故事内容，揣摩写作目的，续编故事，品味写法，还是积累所得，都能读得津津有味，收获颇丰。书，不是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一样生动。这句话也与题目《走遍天下书为侣》相呼应，相对照。

③一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。

“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这是指读者因阅历、体验不同而感受不同。作者指的是每个人都有个性化的读书方式、方法，收获也是独特的。以自己的方式阅读，对书有独到的见解，才能使书真正内化为自己的东西。

毫不犹豫：一点也不迟疑，很坚决果断。文中指在常人难以作出选择的问题上，自己会坚决地选择一本书，表达了对书喜爱的程度，鲜明地亮出了自己的观点。

走遍天下书为侣的中心思想是什么

三、再读课文，体会作者的感情

《走遍天下书为侣》中心思想：本文在定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣,其乐无穷，提出善于读书，要常读常新，百读不厌必有所获。

1．好书不厌百回读，熟读深思子自知。难怪作者与书有着这样深厚的感情，走遍天下也选择以书为侣。

1至2段：作者表明自己的观点，即以书为伴，说明了书在作者心中占有重要的地位；

3至9段：详细地介绍了作者选择以书1．认识4个生字，会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。为侣的原因。语言朴实，比喻新奇；

10至11段：以富有鼓励性的两个问句结尾，人们多读书。

请问五年级上册第三课《走遍天下书为侣》的中心思想是啥

1、课文简说

中心思想：作者用比较的手法阐明了“

如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。”

走遍天下书为侣

”的观点，具体地写出了读书给作者带来的乐趣，穿插介绍了读书的方法，抒发了作者对书的喜爱之情。

英国女作家尤安·艾肯的《走遍天下书为侣》原文：

如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个

百音盒

如果你问我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。”一本书！我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍，最终你能背诵下来。

对此，我回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到背诵的程度。这有什么关系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱书就像一个朋友，就像你的家。

你已经见过朋友一百次了，可百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着

那个角落

，光线怎么那么美！”

所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。

我还会再读其他部分，并从中

教学过程找到我

《走遍天下书为侣》这篇课文篇幅短小精致，语言浅显易懂，角度新颖，表达独特。作者通过层层递进的设和设问、反问，灵动鲜活的比喻，以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点。

作者以独自环绕世界旅行，只能选择一样东西娱乐的设作为开篇，引出作者“走遍天下书为侣”的观点。在朴实的文字中，我们体会到作者“与书为侣”的读书情结；品尝到了作者在反复的读书中获取知识的惊喜和快乐；同时分享了作者读书的方法，表达了作者对读书的热爱。

《走遍天下书为侣》教材理解

尤安·艾肯 走遍天下书为侣

1．课文简说。

出示并齐读句子：这真像与另一个人同船而行。你发现了什么？（作者把书当作了朋友。）

品读课文，脑海中逐渐浮现出一幅生动的画面：一个人独自驾舟环绕世界旅行，在苍茫的大海上以书为侣，享受着阅读的乐趣。面对漫长枯寂的旅程，作者毫不犹豫地选择带一本书上路。书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受：用自己的方式反复地读一本喜爱的书，真像与一个朋友同船而行。

见多了博览群书的高论，本文从一个全新的角度提出了将一本书读精－-”一遍又一遍地读”。作者以独自驾舟环绕世界旅行，只有选择带一样东西娱乐的设开始，引出自己的观点。然后以新鲜的比喻，即反复地读一本书，如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发现，新的收获，新的惊喜，来说明选择的理由。然后继续设，列举了“一遍又一遍地读”的方式和方法，只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。

这篇课文篇幅短小精致，语言浅显易懂，角度新颖，表达独特。作者通过层层递进的设和设问、反问，灵动鲜活的比喻，以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。

选编这篇课文的意图，一是学生把握主要内容，体会作者走遍天下书为侣的原因和方法，感悟作者对读书的热爱，并受到启发；二是体会作者是怎样表明观点的，他的说明方法及表达方式，体会设、设问、反问、比喻等的表达效果，增加语言积累；三是进一步开展综合性学习活动。本文教学的重点是：把握主要内容，体会作者的情感。教学的难点是：理解反复读一本书的原因和方法。

②这真像与另一个人同船而行。

这句话是作者在列举了“一遍遍地读一本书”的方式方法后的由衷感叹。从不同的角度以不同的方式去读，无论是理解故事内容，揣摩写作目的，续编故事，品味写法，还是积累所得，都能读得津津有味，收获颇丰。书，不是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的'人一样生动。这句话也与题目《走遍天下书为侣》相呼应，相对照。

③一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。

“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这是指读者因阅历、体验不同而感受不同。作者指的是每个人都有个性4．感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生阅读的习惯。化的读书方式、方法，收获也是独特的。以自己的方式阅读，对书有独到的见解，才能使书真正内化为自己的东西。

毫不犹豫：一点也不迟疑，很坚决果断。文中指在常人难以作出选择的问题上，自己会坚决地选择一本书，表达了对书喜爱的程度，鲜明地亮出了自己的观点。

二、教学目标

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。

3．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。

三、教学建议

1．教学前，可安排一次“以此为侣，其乐无穷”的活动：如果独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么，为什么？在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，还可以学生展开辩论。然后引出课题，激发学生的阅读兴趣。

2．本文是一篇说理性的散文，“形散神不散”正是本文的特点。可以采用以下教学步骤：（1）初读全文，重点交流对主要内容的把握，作者走遍天下以书为侣的理由和方法。然后再交流印象深刻的地方，还可提出不懂的问题。（2）“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍”这一观点，作者是如何表达出来的。（3）反复地读一本书的方式方法有哪些，你受到了哪些启发。

3．教学时，要重点学生体会作者对书的情感，对阅读的热爱。教师要以作者的设为线索，帮助学生读懂课文。开始作者设独自旅行，只能带一样东西，如果问到自己，会毫不犹豫地回答“我会选择一本书”。然后又进一步设别人感叹，自己的回答是愿意读上一百遍，读到能背诵的程度，表明自己的观点：你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。设自己坐在船里，如何反复地读书，如有人为伴。在层层递进的设中，一步步表明观点说明方法。还可以让学生在本文中学习一些读书方法，用于指导课外阅读。

在教学时要重视语言的积累。教师应学生把自己喜欢的段落背诵下来，还要让学生仔细品味、欣赏，并抄写下来，达到积累语言的目的。

“阅读链接”中的诗歌《神奇的书》，以对比、夸张和想像，写出书的神奇：能开阔眼界，领略人生真谛，是人类文明与精神的传递。诗歌是对课文学习的拓展。可以让学生边读边画一画书都神奇在哪里，体会作者的写法，然后结合实际交流自己的感受和理解，并有感情地朗读，背诵下来。

6．教师要提醒学生注意一些字的字形。如“豫”的左边的是“予”不是“矛”，“零”的下边是“令”不是“今”，“某”的上边是“甘”不是“廿”。一些笔划较多的字，可采用熟字加偏旁的方法记忆。

7．在学生充分感受到以书为伴的乐趣，明白反复读一本书的方法后，可相机组织学生进行综合性学习。找到自己喜爱的书反复读，每一次试着从不同的角度去读，看有什么新的收获，还可以做阅读记录卡（或读书笔记）。为“语文园地”中的“口语交际？习作”和“展示台”做好准备。

《走遍天下书为侣》课文内容

5．对于读书之乐、爱书之情，作者的表达很独特，要学生体会。除通篇都用的设外，作者还善于运用设问、反问、列举等修辞方法，尤其是一些灵动鲜活的比喻，增强了文字的表达效果。“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”；“这真像与另一个人同船而行”；“一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地”；“走遍天下书为侣”等，将书喻为家、故地、人、朋友、伴侣这些美好亲切的事物，显得活泼而又形象，简单而又深刻。生动地传达了爱书人与书之间的关系亲密，阅读所带给人的丰硕收获和精神享受。

如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴……

似乎很难作4．林海音为了读书不顾腰酸腿疼，腹中空空；季羡林老先生放学后偷偷看书，废寝忘食。书究竟有怎样的魅力，如此吸引大家呢？ 你能结合自己的生活实际来谈一谈吗？出选择。

如果你问我，我会毫不犹豫地回答：曾经有许多人这样设想过：如独自一人驾驶着一艘小舟绕地球旅行，而只能选择一样东西带在身边，你将选择一块大蛋糕、一盒扑克牌、一只小松鼠、一幅美丽的图画，还是一本书、一个八音盒、一把口琴，或一只装满了纸的画箱？大多数人表示更愿意选择一本书——唯有一本你喜爱的书，才仿佛是一位永远亲切而有趣的旅伴，给你无穷无尽的想象和欢乐，使你百读不厌、常读常新，不断感知、发现新的真理；它将帮助你战胜和孤独，像黑夜里的明灯与星光，为你照亮夜行的小路，指引你和帮助你去认识世上的善恶和美丑。“我会选择一本书。”

一本书！我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍，最终你能背诵下来。

对此，我回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到背诵的程度。这有什么关系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱书就像一个朋友，就像你的家。你已经见过朋友一百次了，可百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”

所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。

走遍天下书为侣的中心思想是什么

《走遍天下书为侣》中心思想：本文在定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣,其乐无穷，提出善于读书，要常读常新，百读不厌必有所获。

1至2段：作者表明自己的观点，即以书为伴，说明了书在作者心中占有重要的地位；

3至9段：详细地介绍了作者选择以书为侣的原因。语言朴实，比喻新奇；

1课时0至11段：以富原文：有鼓励性的两个问句结尾，人们多读书2．词句解析。。

《走遍天下书为侣》资料

扩展资料：

①（1—2）作者表明自己的观点，即以书为伴，说明了书在作者心中占有重要的地位；

④从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。

②（3—9）详细地介绍了作者选择以书为侣的原因。语言朴实，比喻新奇；

教学目标

③（10—11）以富有鼓励性的两个问句结尾，人们多读书。

本文是一遍散文，以作者的设为线索，继续了作者选择一本书陪伴自己旅行的理由，以及自己独一本书的方法，表达了作者对读书的热爱。

中文名

走遍天下书为侣

作 者

国 籍

英国

荣 誉

世界儿童文学奖安徒生文学奖

体 裁

散文

走遍天下书为侣课文原文

一、辩论引入，激发兴趣

《走遍天下书为侣》是英国女作家尤安·艾肯于1974年写的一篇散文。下面是我收集整理的走遍天下书为侣课文原文，欢迎阅读参考！

如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴……

似乎很难作出选择。

一本书！我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍，最终你能背诵下来。

所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。

附：《走遍天下书为侣》教学设计

1．认识4个生字，会写9个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落（教师建议第七自然段）。

3．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。

教学重点

把握主要内容，体会作者的情感，

教学难点

理解反复读一本书的原因。

教学准备

收集读书的.名言，小结自己读书的方法。

1．如果你独自环绕世界旅行，又只能带一样东西供对此，我的回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。这有什么关系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。你已经见过朋友一百次了，可百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”自己娱乐，你会选择什么？为什么呢？

2．学生在小组内尽情交流，说出自己的选择和理由。

3．全班展开交流和辩论。

4．大家畅所欲言，说出了自己的真实想法。

作者选择以书为伴，其原因是什么呢？他又是怎样阐述自己的观点的呢？请大家自读课文。

二、初读课文，了解课文内容

1．学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2．学习词语。《走遍天下书为侣》教学设计

3．指名接读课文，并对朗读情况作简单评价。

4．交流：结合课前的预习和刚才的朗读，你从文章里知道了些什么？

1．带着问题自由朗读课文：作者走遍天下以书为侣的理由是什么？

2．全班交流：你总能从一本书中发现新东西吗？不管你看过多少遍。

3．创设对话情境，有感情地朗读。

（1）四人小组交流。

（2）全班交流、汇报。

学生自由交流，鼓励学生有自己个性化的理解。

四、精读课文，理解读书的方法

1．从小老师就告诉我要博览群书，今天作者的观点却让我耳目一新。因为他居然愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读同一本书。

出示句子：我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读同一本书。

2．齐读句子。

3．如果让你一遍又一遍地读一本书，你会有什么样的感受？（枯燥乏味。）

读句子：你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。

交流并板书：思考——续编——品味——收集、整理——想象……

6．结合自己平时的阅读，谈谈这样的阅读方法4．作者的感受与我们有何不同？对你有什么启示。

7．练习背诵第七自然段。

五、小结收获，相互启发

2．由学生交流本节课学习的收获。

六、作业

走遍天下书为侣表现了作者的什么思想感情

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。

【中心思想】表现了作者对读书的热爱；并表达了作者常读常新，百读不厌的读书方法，对读书的独特见解。

4、：以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映生活的文学体裁。人物、情节、环境是的三要素。与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文学体裁”。

望采纳O(∩_∩)O~

表现了作者对图所以她在1974年完成了《走遍天下书为侣》这篇散文。书的热爱