重阳节主题活动名称有哪些？

主题活动名称有以下：

传统节日活动主题名称 传统节日活动主题名称有哪些

传统节日活动主题名称 传统节日活动主题名称有哪些

1、晒秋

重阳节是的赏秋时期，南方还有些山区村落保留了“晒秋”特色。去乡村赏民俗、看晒秋，已成为乡村旅游的一种时尚。“晒秋”是一种典型的农俗现象，具有极强的地域特色。

在湖南、广西、安徽、江西等生活在山区的村民，由于地势复杂，村庄平地极少，只好利用房前屋后及自家窗台屋顶架晒、挂晒农作物，久而久之就演变成一种传统农俗现象。

这种村民晾晒农作物的特殊生活方式和场景，逐步成了画家、摄影家追逐创造的素材，并塑造出诗意般的“晒秋”称呼。

2、放纸鸢

放纸鸢是南方过重阳节的主要习俗之一。民间过重阳节是以放纸鸢（风筝）为主要特征的。光绪《惠州府志》亦有记述。在民间传统，重阳节除了登高，放纸鸢也是一个特色。

至于人们为何要在重阳时放纸鸢（风筝），除了重阳天高云淡，风轻日明，纸鸢可轻松乘风而上的气候原因外，还有些介于巫蓍之间的说法，于不经中颇为有趣。

传说，重阳时放纸鸢是为了“放晦气”，纸鸢飞得越高越远，则晦气也随之高飞远离，更有甚者，还要专门将线弄断，让风筝消失于云天之外。

另有一种解释则说重阳放纸鸢是“放吉祥”、“放福气”，纸鸢飞得越好，则福气越浓，放纸鸢者不仅不能弄断丝线，还要千方百计保护之，因为若是丝线断了，则“吉祥”、“福气”也随之飘向远方。

3、登高

重阳节登高的风俗历史悠久。古代民间在重阳节有登高的风俗，故重阳节又叫“登高节”。重阳登高习俗源于此时的气候特点以及古人对山岳的崇拜。

登高“辞青”也是源于大自然中的节气，重阳节登山“辞青”与古人在阳春三月春游“踏青”相对应。据文献说，“登山祈福”的习俗在春秋战国时期已流行。登高的地点，没有统一的规定，登高所到之处大抵分为登高山、登高楼、抑或是登高台。

高风俗其由来大致有四：其一是源于古人的山岳崇拜；其二是源于“清气上扬、浊气下沉”的气候；其三是源于登高“辞青”；其四是源于附会上一个荒谬传说“桓景登山避灾”。远古时古人对山岳的崇拜，形成“登山祈福”习俗。

西汉戴圣《礼记·祭法》：“山林川谷丘陵，能出云，为风雨，见怪物，皆曰神。”文献记载古人对山既敬畏又充满崇拜，“登山祈福”的习俗早在春秋战国时期已流行开来。

4、辞青

古人长将重阳与上巳（或清明）作为对应的春秋大节。如果说上巳是人们度过漫长冬季后出室畅游的节日，那么重阳大约是在秋寒新至、人们即将隐居时的具有仪式意义的秋游，所以民间有清明节“踏青”，重阳节“辞青”的风俗。

5、享宴祈寿

重阳节的求寿之俗，现存文字记载早见于汉代文学作品。汉代《西京杂记》中记载：“九月九日，佩茱萸，食蓬饵，饮菊花酒，云令人长寿。”《荆楚岁时记》云：“九月九日，四民并籍野饮宴。”

隋杜公瞻注云：“九月九日宴会，未知起于何代，然自驻至宋未改。”在祭天祭祖的基础上加入了求长寿及饮宴，构成了重阳节的基础。重阳时节的大型饮宴活动，其实是由先秦时庆丰收祭祀宴饮发展而来。发展至今，摆敬老宴、饮宴祈寿风俗仍在一些地方流行。

清明节活动名称

清明节活动名称如下：

清明节主题名称传承文化，绿色清明”。

清明节，又称踏青节、行清节、三月节、祭祖节等。节期在仲春与暮春之交，兼具自然与人文两大内涵，既是自然节气点，也是传统的重大春祭节日。

在这个特殊的时节里，可以以“传承文化，绿色清明”为主题，通过集体教学、创意手工、放风筝、包青团、踏青郊游、文明祭扫等系列活动，将传统文化与教育紧密结合。

清明节是传统的重大春祭节日，扫墓祭祀、缅怀祖先，是中华民族自古以来的优良传统，不利于弘扬孝道亲情、唤醒家族共同记忆，还可促进家族成员乃至民族的凝聚力和认同感。

清明节融汇自然节气与人文风俗为一体，是天时地利人和的合一，充分体现了中华民族先祖们追求“天、地、人”的和谐合一，讲究顺应天时地宜、遵循自然规律的思想。

清明节与春节、端午节、中秋节并称为四大传统节日。除了，世界上还有一些和地区也过清明节，比如越南、韩国、马来西亚、新加坡等。2006年5月20日，中华申报的清明节经批准列入批非物质文化遗产名录。

有创意的清明节活动主题名称

【通俗文案类】

1、祷告英灵，发扬传统。

2、缅怀先烈，学会感恩。

3、慎终追远，厚德载物。

4、缅怀先烈志，共铸中华魂。

5、上坟不烧纸，植树表哀思。

6、祭祀献花多文明，杜绝山火保森林。

7、清明时节寄哀思，鲜花一朵告天知。

8、文明城市靠大家，文明祭扫你我他。

9、关爱我们的家园，文明缅怀、文明祭祀。

10、逝人鲜花祭，美好你我他。

端午节主题活动名称

在端午节期间可以策划一系列有趣的主题活动，以下是一些可能的端午节主题活动名称供参考：

1、快乐包粽子：让孩子们亲手动手包粽子的活动，让他们感受传统文化的乐趣。

2、找龙舟：设计室内或室外的寻龙舟游戏，让孩子们体验传统龙舟赛的乐趣。

3、端午传统绘：孩子们用彩色纸、颜料、毛笔等绘制端午节相关的图案，培养他们对传统艺术的兴趣。

4、粽叶竹编：教孩子们用竹叶进行简单的编织活动，制作可爱的粽叶手工作品。

5、五色丝线：孩子们用五彩丝线制作五色线绳，了解端午节的起源和传说。

6、端午美食研究所：让孩子们尝试做传统端午节美食，如粽子、艾草包等，了解食物和传统节日的关系。

7、端午民俗游园会：组织小游戏，如踩高跷、挂艾草、赛龙舟等，让孩子们亲身参与民俗活动。

8、立体剪纸欢乐园：孩子们学习端午节相关的剪纸技巧，制作精美的立体剪纸作品。

9、端午节音乐会：孩子们表演传统音乐、歌曲或故事，展示他们的才艺和对传统文化的理解。

10、粽子品尝大会：准备各种口味的粽子供孩子们品尝，让他们感受不同的味道和风味文化。

主题活动 传统节日有哪些

主题活动 传统节日有哪些 根据各年龄段幼儿的不同认知特点,选择恰当的传统节日教育内 容与要求,根据传统节日的进度表,结合传统节日的开展,有的 对幼儿进行节日专题性教育活动.如小班幼儿可以开展中秋节、 春节、 元宵节专题教育活动,中大班幼儿可以开展端午节、中秋节、春节和 元宵节、重阳节和清明节专题教育活动.每个专题可综合运用参观活 动、谈话活动、行为辨析、情景表演、游戏活动、实践活动等多 种活动形式,通过幼儿的认知与实践,多方感受传统节日文化与习俗,提高其道德认识,丰富幼儿的道德情感,逐渐帮助幼儿形成一定的道 德行为和习惯.

10月份有哪些节日主题活动

10 月份的节日主题活动

的就是十一的国庆日了

除此之外都是各自举办的园区活动

主题活动

中班整合教案 （你说的三方面都涉及了，而且还是详案呦．）

活动名称：带的小猫咪

活动目标：1、理解故事内容，了解有关眼睛的常识。

2、学习保护眼睛的方法

活动准备：，小猫头饰

活动过程

1、讲述故事《戴的小猫》

故事讲完了，好听吗？（好听）我们现在来回忆一下故事讲了什么。

——在一座房子里住着谁？（老奶奶和一只小猫）

——老奶奶每次看报纸都要戴什么？为什么？（ 因为老奶奶年纪大了，眼睛不好）

——小猫看见老奶奶戴很羡慕，有一天它戴上高兴地跑到大门边，发生了什么？（门槛变高，被重重地摔倒在地上）

——小猫肚子饿了，它跑到老鼠洞口又发生了什么？（看见一只很大很大的老鼠，吓得掉头就跑）

2、了解有关眼睛的常识，学习保护眼睛的方法。

——现在我们来摸摸我们的眼睛长在什么地方。（小朋友们摸，老师一边一边说“上边毛，下边毛，中间黑葡萄”）

——眼睛每天都要做一个动作，是什么动作？（眨眼，如小朋友们有困难，老师可做动作 ，闭眼几秒钟再睁开）和小朋友们一起眨眼动作。

——小朋友们看，老师戴着什么啊？（）小朋友们齐声说。为什么要戴呢？大家想5秒钟。（老师可轻声数一、二、三、四、五）眼睛不好。（小朋友们可能说不出，这时老师可摘下作摸的动作）老师和你们一样大的时候可没戴，后来自己不好好爱护眼睛，眼睛就不好啦！小结：要好好爱护我们的眼睛。

——小朋友们，你们的眼睛什么时候不舒服啊？（让小朋友们思考5秒钟，老师可轻声数一、二、三、四、五）

眼睛飞进虫子不舒服 、戴爸爸（妈妈等）的不舒服、戳到不舒服————

——我们怎样保护自己的眼睛？（如小朋友们说不出，老师可）

老师站在电视机前，问这样看电视好不好？不好，眼睛会坏的。（小朋友们想不到其他方法时，老师可将其他方法当作秘密告诉他们）

小结：看电视要离电视远一点，看的时间不能长；不在光线太强或太弱的地方看书、画画、写字；使用的时间长了要休息一下，看看远方。

3、学做眼球

小朋友们，我们的眼睛要休息一下了。我们一起来做做眼睛运动吧！

揉一揉，捏一捏，刮一刮，我们的眼睛真舒服！（遍睁着眼做，第二遍闭着眼做）

4、小结

主题活动幼儿有哪些收获

一：目标：

1、幼儿有主动与人交往的意识，了解关心朋友，学习与人交往的正确方法。

2、能为画正面半身像，尽量表现出的基本外形特征及脸部特征。

3、会用动作与歌声表现歌曲轻松、愉快的情趣，能按歌词内容自编简单的表演动作。

4、能根据实物的数量进行配对连线，认识数字4和5.

5、能协调地做各种动作，活动中反应敏捷，动作迅速。

一、考核内容：

语言： 《团结友爱亲又亲》、《会唱歌的生日蛋糕》

要求：能流利地表演儿歌，了解故事内容。

美术： 《可爱的小蜗牛》、《大熊猫》

要求：用绘画的方式表现这两种动物的外形特征。能用各种图形或线条进行装饰。

数字： 《看物印点子》、《实物连线》

的传统节日对的活动有哪些意义

所谓传统节日是人类发展背景下的产物，具有时代的烙印。五千年的华夏文明，铸就了辉煌的历史。在漫长的历史长河中，历代的文人雅士、诗人墨客，为一个个节日谱写了许多千古名篇。这些诗文脍炙人口，广为传颂，使我国的传统节日渗透出深厚的文化底蕴，精彩浪漫，大俗中透着大雅，雅俗共赏。可见，的节日有很强的内聚力和广泛的包容性。一到过节，举国同庆。节日与我们民族源远流长的悠久历史一脉相承，是一份宝贵的精神文化遗产。但随着高科技的发展，人类文明的发展也是日新月异。在这种背景下，教育讯猛发展。当代的幼儿教育在外来文化的影响下，也取得了前所未有的进步。可是，一个具有悠久历史和丰富节日文化的、十亿人口的泱泱大国，为什么孩子们所熟知并热衷的却是"洋节日""洋风俗"？很多人对于节日的概念已经淡化，不同成长年代和成长背景中的人对于节日的感受与理解有着本质的不同，尤其对身处激烈竞争中的年轻家长而言，对传统节日的了解更是少之又少。使我们不得不对自己的民族文化产生忧思与紧迫感。因此，如何对待青少年中产生的轻视自身文化的倾向，任何看待自身传统文化，如何让我们的孩子珍惜自己的传统节日、发展我们的文化，使的传统文化得以传承和更新，不致面临被湮没和扭曲的命运等等，成为了摆在我们面前的严峻课题。我们知道，与西方文化历来崇尚的"爱智"的教育目的相比，传统文化之于人文素养的培养有着无可替代的优势；其的型文化正是为注重道德自觉和理想人格培养的文化，其以人际关系和谐作为范畴的理想型教育对于人的人文素养的培养具有重要价值。因此，作为具有悠久历史、丰富文化传统的的国民，就更应当清醒并坚定地保持文化自觉；重视我们的节日就是在弘扬我们的文化。下面浅谈在开展传统节日活动的教育意义及教育途径。

一、传统节日活动的教育意义

（一）、传统节日活动促进幼儿健康情感的发展

情感是人在活动中对客观事物所持态度的体验。丰富而健康的情感是人们精神生活得以高度发展的必要条件。尤其情感对孩子智慧的发展、德性的养成，以及整个人的成长，是阳光，是雨露。如果没有情感就没有完美的童心。但是，儿童的情感生活并不完全是自发的。我们应当重视对幼儿的情感教育。诚如郭沫若所说："人的根本改造应当从儿童的感情教育，美的教育入手。"而的传统节日都有相应的礼节、礼仪，这些礼节、礼仪体现着道德精神。传统节日源远流长、博大精深，节日习俗更是丰富多样、各放异彩。从古至今，传统节日的纪念、庆祝方式随时代的更替在不断地变化，但总有一些植根在深处的东西时代绵延至今生生不息，那就是民族的精神和情感。在我们深刻地理解传统节日文化中附着的教育意义之后，我们抓住节日的核心意义，把握要点进行价值遴选找准和突出节日文化中的精华，然后设计活动，使幼儿在传统节日活动中健康情感得到发展。如：在清明节、端午节、中秋节、重阳，以及春节的不同节日活动中使幼儿感受到家庭和睦，尊老敬祖的精神，从而产生愉悦、舒服的情感体验。

（二）、传统节日活动发展幼儿动手作能力

陈鹤琴先生所倡导的"凡是儿童自己能做的，应当让他自己做；凡是儿童自己想的，应当让他自己想"这一思想，在今天仍然具有非常重要的现实意义。在实践中也发现，要儿童自主、自信、主动发展就必须以这一思想为宗旨。因此，我们在开展传统节日活动中，凡是孩子能做的事都让孩子做。如：端午节，教师介绍"端午节"的由来与传说及端午节的习俗。使幼儿知道端午节是我国一个十分盛行的隆重节日。然后，、讲解包粽子的方法，再提供材料让幼儿动手参与包粽子，后让孩子品尝粽子。通过一系列的活动，"端午节"使之成为孩子内心热爱和期盼的节日，幼儿主动积极性得到发挥，动手作能力也得到发展。

二、传统节日活动的教育途径

（一）、寓传统节日教育于一日活动之中

一日活动形式多样，传统节日教育应在各个环节活动中相互渗透，有机结合，即既与儿歌、故事、谈话等语言活动相结合，也与美术、音乐等艺术活动相结合，还与生活、游戏活动相结合，如角色游戏"拜年"。通过游戏再次让幼儿感受春节那种祥和、喜庆、欢乐的气氛；学会说一些吉祥、祝福的话。除了将传统节日教育与课程教育相结合，还可以结合节日，组织开展一些专题性的节庆活动，如中秋赏月活动，闹元宵逛灯游园活动等。通过集体庆祝活动，培养孩子的交往能力，表现能力，体验过传统节日所带来的喜悦心情。

（二）寓传统节日教育于环境创设及利用之中

《纲要》特别强调了环境教育，强调了环境在促进幼儿发展过程中的重要作用。环境不仅是物质的、精神的，而且还是活动的，各种各样的活动构成了幼儿丰富的学习与成长世界；环境对孩子起着潜移默化的作用。生态系统理论说明：儿童是生态环境中的一份子，爱主动探索周围环境，而非被动的学习者。周边的生态环境为儿童提供了潜在的发展机会，并对其产生直接或间接的影响，同时幼儿的反应行为与习惯亦会影响到与其直接相关的家庭、、社区。可见，节日教育应把握好环境这一教育因素，积极创设和利用节日环境，使环境发挥应有的节日教育功能。所以，在节日教育中，教师应积极创设节日的氛围、情景，设法调动幼儿的情感。鼓励幼儿积极参与布置具有节日特点的环境，同时还要充分利用家庭、社区节日环境对幼儿进行教育，幼儿感受节日，让幼儿在与的互动中对节日的全面认识和深刻体验。

主题活动设计方案主题有哪些

1、主题活动的由来和预成意图.

2、主题网络图和预成目标.

3、主题教育活动中可利用的教学资源和环境创设.

4、主题活动中主要活动内容的设计.

5、主题活动中的反思.

主题活动设计

教育活动创意设计活动类型：美术适宜对象：小班幼儿活动名称：和太阳宝宝一起玩活动背景：新《纲要》中提出：要“幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美，创造美的情趣。”孩子天生就是爱游戏的，如果利用游戏情境来激发他们的创作欲望，让他们在游戏情境中来体验和享受自我创作的成果，无疑是适合的。因此，我选择了幼儿生活中都十分熟悉的“太阳”为题材，采用集体为“太阳宝宝”穿衣打扮，巧妙制作成一个个太阳小飞盘的形式为主线贯穿整个活动，让幼儿在游戏中作，在作后玩耍、再次游戏，体现了“玩中学”的教学理念。 活动目标：核心经验：1、在游戏情境中学习用多种颜色涂色以及撕贴的方法装饰太阳宝宝，初步感受色彩的美。2、积极参与作活动，享受与同伴一起游戏的喜悦。相关经验：1、幼儿听过关于太阳的小故事。2、曾参加过几次美术涂色活动。3、在区角活动中也进行过撕贴的相关练习。 活动准备：经验准备：幼儿已尝试过涂色和撕贴的练习。环境准备：1、太阳伞一顶，圆形片片人手一个（放在太阳伞底下），涂色范例，彩色纸片，蜡笔、胶水。2、轻音乐，《摇篮曲》及录音机。 活动流程：一、寻找太阳宝宝。教师：“小朋友，你们知道吗？太阳妈妈呀生了好多的太阳宝宝，今天太阳宝宝们又藏在太阳妈大棉被里睡懒觉了，我们来叫太阳宝宝出来，跟我们一起做游戏，好吗？”“好，每个小朋友拿一个太阳宝宝，来，钻进被窝找太阳宝宝喽！”教师：“小朋友，你们找到太阳宝宝了吗？举出来让大家看看，你找到的太阳宝宝是什么形状的呀？”（圆圆的）教学建议：在活动一开始，我就以让幼儿钻进太阳伞中寻找太阳宝宝的形式导入，孩子天生就是愉悦的，捉迷藏式的游戏把孩子们一下子吸引住了，当他们找到太阳宝宝的时候是那么的开心，都纷纷举起自己的劳动成果，抢着在老师面前炫耀。二、幼儿进行涂色、撕贴，制作太阳小飞盘。1、让幼儿围坐在太阳伞周围休息。教师：“来来来，让我们也坐到太阳妈大棉被上休息休息，好舒服啊！”2、启发幼儿为太阳宝宝打扮。教师：“哎呀！太阳宝宝们刚从被窝里钻出来，还光着身子呢，多难为情呀！怎么办呢？”（幼儿回答）“好，那今天就请小朋友们来为太阳宝宝穿上漂亮的衣服，好吗？”教师出例：“你们看，太阳妈大柜子里有各种各样彩色的衣服，你喜欢哪件衣服，就来给你的太阳宝宝穿上。”（自由说说自己喜欢的款式）3、讲解制作方法。 （1）涂色。 教师：“老师喜欢X件衣服，它有好几种颜色组成呢，我先拿一种颜色的蜡笔，从上到下，从左到右，一点一点地涂颜色，涂的时候一定要认真，千万不要留空白点哦，一个小白点就是一个小破洞，如果太阳宝宝穿上有破洞的衣服的话，会不高兴的。涂好一种颜色后，再换一种颜色涂。涂呀涂呀，漂亮的衣服就穿好啦！” （2）撕贴。教师：“接下来，该为太阳宝宝们梳头发啦！太阳宝宝的头发可漂亮了，会发出七色的光芒呢！我们把彩纸撕成一条一条的形状，在它的一端蘸上一点胶水，贴在太阳宝宝的身上，看，一条彩色的小辫子就梳好了。然后换一种颜色，再来为太阳宝宝梳一条小辫子。梳呀梳呀，等到把所有的小辫子都梳好的时候，太阳宝宝就变得更加漂亮了。看，它还可以飞起来呢！”（教师投掷飞盘）4、幼儿制作，教师巡回指导。 教师：“太阳宝宝飞起来喽！好玩吗？你们想不想也来试一试？好，让我们一起来为太阳宝宝打扮吧。” 打开轻音乐，幼儿制作，教师巡回指导，帮助个别能力较弱的幼儿完成任务。先制作好的幼儿可以自由玩飞盘。教学建议：在这一环节中，我幼儿运用已有的生活经验进行讨论“怎样来为刚刚从被窝里面钻出来的太阳宝宝穿衣打扮？”通过大衣柜里色彩斑斓的范例、幼儿自由的讨论选择以及教师形象地进行演示和讲解来完成目标。活动中，我将涂色练习比作为太阳宝宝穿衣服，将撕贴小彩条比作为太阳宝宝梳头发，孩子们自然而然就会积极地进行想象与创作。他们兴致勃勃地涂呀、抹呀、贴呀，积极地投入创作，本次活动的教学重点也就顺利完成了，并且感到乐此不疲。 三、玩飞盘。 教师：“小朋友，把你们做好的太阳宝宝举出来让大家看看，哇，好漂亮！”（让先制作好的幼儿互相欣赏，自由玩耍，并积极幼儿进行各种。）教师：“太阳妈妈在叫太阳宝宝们回家了。把你的太阳宝宝飞进太阳妈怀抱里去吧。”（幼儿将飞盘飞进太阳伞中间）“来，我们一起来和太阳宝宝们跳个舞吧。”（和幼儿一起抖动太阳伞，让小飞盘在伞中跳跃。）教师打开《摇篮曲》：“听，太阳妈妈在唱《摇篮曲》了，太阳宝宝们要睡觉了，我们轻轻地摇一摇，让它们好好睡一觉。好，太阳宝宝们睡着了，我们轻轻地室吧。”教学建议：活动评价一直是美术活动比较难掌握的环节，在这里，我完全可以打破以往的筐架，让已完成的幼儿先相互欣赏，互相交流，自由评价。中间我进行了个别评价，鼓励创作表现特别出色或有明显进步的孩子。后将色彩斑斓的太阳伞比作是太阳妈大棉被，让幼儿在太阳伞里钻一钻、坐一坐、抛一抛、摇一摇，后为在轻柔的《摇篮曲》中为太阳宝宝盖上棉被，轻轻离开，让幼儿自始至终都置身于游戏情境中，孩子们那种一起玩耍自己制作成功的太阳小飞盘的情景是多么地开心，他们充分享受到了成功的喜悦。 评价指引：幼儿角度：幼儿自始至终都置身于游戏情境中，兴致勃勃、大胆想象，积极创作。在与“太阳宝宝”玩的过程中，激发了他们无限的创作潜能，从孩子们完成的作品中可以看到，色彩斑斓的“太阳宝宝”正是他们愉悦情绪的充分体现，他们充分享受到成功的喜悦。教师角度：本次活动充分体现“学中玩，玩中学”的教学理念。将活动目标和重点融于有趣的游戏情节中，让孩子快快乐乐、不知不觉地掌握了知识、发展了能力。既尊重了幼儿身心发展的规律和特点，又反映了教师对幼儿学习兴趣、学习主动性的关注，体现了以幼儿为主体的原则。 活动反思：《教育指导纲要》中提出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中。”本次活动，我遵循小班幼儿的年龄特点，围绕目标，精心创设了“寻找太阳宝宝”，“为太阳宝宝打扮”和“与太阳宝宝游戏”三个基本环节。巧妙幼儿通过自己的双手，利用简简单单的小圆片涂色，粘贴小彩条来装饰成一个个太阳小飞盘，继而玩飞盘，体验创作成功的乐趣。活动中，我又通过让幼儿看一看、选一选、比一比、数一数，说一说等活动有机地整合了各学科的内容。我将趣味与艺术统一同时，也很好地体现了学科的整合性原则。“寓教于趣、寓教于情、寓教于美”是本次活动的亮点。 活动拓展：延伸活动：体育活动《玩飞盘》到户外继续玩太阳小飞盘，练习投掷的技能。结束后又将飞盘投放在体育活动区内，丰富体育活动区域内自制活动材料。 相关活动：文学活动《小兔子找太阳》；体育活动《太阳和娃娃》《好玩的太阳伞》；美术活动《彩色的皮球》（涂色）。

什么是主题活动

主题就是找一个命题，让后根据它结合领域，开展相关活动。

譬如：主题叫《民族大联欢》

语言领域：讲述各族的趣事

领域：了解他们独特的风俗

艺术：制作民族服装、饰物

科学……

健康……

等等

主题教学也可称为多元智能主题活动。多元智能相信父母有所耳闻，多元智能是美国发展心理学家、哈佛大学霍华德·加德纳博士提出的，他认为传统的对于儿童智力的评价是错误的、单一的、片面的，霍华德·加德纳博士指出，人类的智能是多元化而非单一的，由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能八项组成。这八方面的智能在不同的个体上表现得不一样，所以教育工作者不能以单一智能评价幼儿。主题教学活动就是在此基础上诞生的，主题活动是以一个话题为中心，进行延伸扩展，进而形成更多的话题和活动，在活动中贯穿语言、数学、空间、运动、音乐、人际等能力的培养目标。如秋天到了的主体，就是以秋天为中心，然后扩展到几块：秋天的天气、秋天的衣服、秋天的果实、秋天的树叶，再把每一块细化为为具体活动，如：秋天的果实这块，分为四个活动：果实分类（数学），采摘果实（自然认知），摘果子（音乐），捡麦穗（运动、数学），秋天的果实（散文诗，语言）。 1、主题活动贴近日常生活，幼儿兴趣高。 的主题一般选择季节性、节日性以及幼儿的兴趣点为话题，这样的话题贴近生活，更容易被幼儿接受，幼儿也会比较感兴趣，而且由于贴近生活，更具有实用性，能够学以致用，当幼儿运用自己所学的知识解决生活中的问题后，学习的兴趣会更浓。 2、主题活动更具系统性。 相对于传统的分科教学来说，主题活动更具系统性。因为，主题活动是以一个话题为中心进行延伸的活动，这些活动仅仅围绕这个话题而进行，这个话题始终贯穿与主题活动的始终，小的活动构成一个小主题，几个小主题就构成后的大主题。 3、主题活动更具灵活性。 相对与传统的分科来说，主题活动更灵活，它可以根据时间、季节、节日以及孩子的兴趣灵活地确定主题的内容，可以定一个大主题，几个月完成，也可以定一个小主题，一个月或半个月完成，这样的灵活的教学形式，是传统的分科教学所不具备的。 另外，主题活动更注重孩子动手能力的培养，区域活动就是一大特色，每次主题活动时，都会相应地组织一些区域活动，区域活动是主题教学的一部分，在主题活动中，幼儿的思考能力、动手能力都会得到提高，因此，有可能父母在某段时间会感到孩子不像分科教学那样学到很多知识，但是长久的您就会发现，孩子的能力再逐渐提高，而且知识面会很广，而不仅仅局限于书本的知识。